وزارة التربية الوطنية و التعليم العالي و تكوين الأطر و البحث العلمي

وزارة التربية الوطنية و التعليم العالي و تكوين الأطر و البحث العلمي المنجزات المحققة 1- Extension de l’offre de l’enseignement supérieur Cible : Les étudiants Contenu & Contexte : Développement de la qualité de l’offre de l’enseignement supérieur à travers l’extension de la capacité d’accueil, la réhabilitation et la maintenance de l’infrastructure universitaire, pour faire de l’université un espace d’enseignement de qualité offrant à ses lauréats les meilleurs perspectives d’insertion dans le marché du travail. Résultat : L’extension de l’infrastructure d’accueil des étudiants – Augmentation du nombre des étudiants – Amélioration du taux de scolarisation dans l’enseignement supérieur. 1-1. Extension de l’infrastructure d’accueil Infrastructure d’accueil actuelle L’extension de la carte des établissements de l’enseignement supérieur Augmentation de la capacité d’accueil des établissements de l’enseignement supérieur 1-2 Augmentation du nombre d’étudiants Répondre à la demande croissante pour l’enseignement supérieur 1-3 Amélioration du taux de scolarisation dans l’enseignement supérieur 2- Développement, diversification, professionnalisation des offres de formation dans les universités Cible : Etudiants, Contenu : Amélioration de l’offre de formation dans les universités avec le développement quantitatif et qualitatif des filières scientifiques, techniques et professionnelles. Contexte: Parachèvement de la mise en œuvre de la réforme pédagogique dans les universités et opérationnalisation du programme d'urgence 2009-2012 Résultat: Offrir aux étudiants des formations diversifiées et professionnalisées. 2-1 Amélioration de l’offre de formation universitaire et augmentation du nombre de filières universitaires accréditées 2-2 Augmentation du nombre de filières scientifiques, techniques et professionnelles dans les universités 3. Amélioration du rendement interne et externe de l'enseignement supérieur Cible: Étudiants Contenu et contexte : Prendre les mesures nécessaires pour réduire les déperditions et le décrochage universitaire. Dispenser des formations adaptées aux besoins du marché du travail. Résultat: Réduction du taux d’abandon et les déperditions- Augmentation du taux de diplômation - Augmentation du taux d’insertion des lauréats de l'enseignement supérieur. 3-1 Réduction du taux d’abandon et le décrochage universitaire Réduction du taux de l’abandon en 1ère année de Licence des études fondamentales. Instauration d’un système d’orientation pour aider les étudiants à faire le choix optimal. 3-2 Augmentation du taux de diplômation dans les établissements de l’enseignement supérieur 3-3 Augmentation du nombre des équivalences des diplômes 3-4 Amélioration de l’insertion des diplômés de l’enseignement supérieur Orientation des étudiants nouveaux inscrits vers les filières scientifiques et techniques. La mise en place des modules professionnalisants en S5 et S6 pour améliorer l’insertion des lauréats de Licence dans la vie active. Mise en place d’un système et des mécanismes de suivi des lauréats des universités, notamment les établissements à accès ouverts pour l’adéquation continue de leurs formations 4- Formation du capital humain pour accompagner les grands chantiers nationaux Cible : Etudiants Contenu : Adaptation de l’offre de formation des universités aux besoins des programmes sectoriels de l’économie nationale. Contexte : Contribution des universités aux programmes et initiatives gouvernementales et la mise en œuvre du programme d’urgence 2009-2012. Résultat : Adaptation de la formation des étudiants aux besoins des programmes sectoriels de l’économie nationale. 4-1 Initiative gouvernementale pour la formation de 10.000 ingénieurs et assimilés à l’horizon 2010 4-2 Initiative « Maroc Offshoring » 4-3 Initiative gouvernementale pour la formation de 3.300 médecins à l’horizon 2020 4-4 Pacte National d’Emergence Industrielle (les nouveaux métiers mondiaux du Maroc) 4-5 Autres initiatives et chantiers (Energie, Tourisme, Transport&Logistique, Environnement) 5- Emulation de l’excellence et stimulation de l’innovation Cible : Etudiants Contenu & Contexte : L’excellence dans les établissements pour améliorer la qualité Résultat : Encouragement de l’excellence et stimulation de l’innovation 5-1 l'instauration de la dynamique d’émulation de l'excellence des étudiants à travers les prix d'excellence 5-2 Stimulation de l’innovation 5-3 Programme « INJAZ » Le programme INJAZ s’inscrit dans la priorité stratégique « Transformation Sociale » de la stratégie nationale "Maroc Numeric 2013" qui vise faire des technologies de l’information un stimulant du développement humain et l’un des leviers du développement économique. INJAZ constitue également un des axes du Programme d’Urgence 2009-2012 qui vise la promotion de la qualité et l’émulation de l’excellence à l’université. Ce programme vise à équiper les étudiants inscrits dans les filières d’ingénieurs et cycle Master et Master spécialisé et les doctorants en ordinateurs portables avec accès internet subventionnés par l’Etat à hauteur de 85% plafonné à 3600 DH. 6- les Œuvres sociales pour étudiants Cible : Etudiants, Contenu & Contexte : permettre l’accès des étudiants à la bourse, à l’hébergement et à la restauration dans les cités universitaires, Résultat : Augmentation du nombre d’étudiants bénéficiaires des services sociaux de l’Office National des Œuvres Universitaires, Sociales et Culturelles, et ce dans le cadre de la réalisation de l’égalité des chances pour la poursuite des études supérieures. 6-1 Les bourses 6-2 L’hébergement 6-3 Restauration 7- Promotion de la recherche scientifique Cible : Le système national de recherche et de l’innovation, particulièrement les enseignants-chercheurs, les chercheurs et aussi les entreprises. Contenu : Mécanismes, procédures et mesures visant à améliorer la gouvernance du système mentionné, Programmes et projets entrepris par les chercheurs, financés par le secteur, d’abord pour le renforcement de la production scientifique et technologique visant l’amélioration de l’image du Maroc à l’international à travers l’édition et ensuite la transformation des résultats de la recherche en valeur ajoutée en faveur du tissu économique et social marocain. Contexte : Le gouvernement accorde une importance à la recherche scientifique considérée comme un levier de développement scientifique, technologique, économique et social. Le secteur a par ailleurs, adapté sa politique scientifique aux besoins des plans et chantiers de développement nationaux. 7-1 Elaboration d’une stratégie de la recherche scientifique à l’horizon 2025 et des priorité de la recherche à l’horizon 2012 7-2 Structuration de la recherche scientifique 7-3 Financement de la recherche scientifique 7-4 Renforcement des mécanismes et moyens d’appui à la recherche scientifique 7-5 Production scientifique et technique 7-6 Mobilisation des compétences marocaines résidant à l’étranger 8- Gestion des Ressources Humaines Cible : Fonctionnaires du secteur de l’enseignement supérieur (Enseignants chercheurs, Médecins Enseignants et cadres administratifs et techniques). Contenu & Contexte : Valorisation de ressources humaines et amélioration des conditions financières des enseignants de l'enseignement supérieur ; Instauration des bases du dialogue social, renforcement des capacités personnelles et managériales des fonctionnaires de l’enseignement supérieur et consolidation des mécanismes d’encadrement, de suivi et d’évaluation. Résultat : Amélioration de la situation administrative et financière et renforcement des compétences à travers la formation continue. Rationalisation des ressources humaines pour la garantie d’une gestion plus souple et de meilleures conditions de travail. 8-1 Valorisation de ressources humaines et amélioration des conditions matérielles des enseignants de l'enseignement supérieur et instauration des bases du dialogue social Gestion de la relation avec les acteurs sociaux Dossier du Doctorat français Dossier des docteurs de 3ème cycle Projet de loi afférent à la prolongation de l’âge de retraite à 65 ans au profit des professeurs et de professeurs assistants et de professeurs habilités du secteur de l’enseignement supérieur. Régularisation de la promotion au niveau des grades des enseignants chercheurs. Concours professionnel : Régularisation de la situation des fonctionnaires titulaires de License pour l’accès au grade d’Administrateur Adjoint entre 2007 et 2010. Suppression des échelles inférieures de 1 à 4. 8-2 Renforcement des capacités personnelles et managériales des fonctionnaires de l’enseignement supérieur Mise en place d’un Programme de formation continue au profit des enseignants et cadres administratifs et techniques 8-3 Renforcement des mécanismes d’encadrement, de suivi et d’évaluation des fonctionnaires de l’enseignement supérieur 9- Instauration des piliers d’une nouvelle gouvernance Cible : L’administration centrale, Universités, l’Office National des Œuvres Universitaires, Sociales et Culturelles, le Centre National de Recherche Scientifique et Technique. Contenu & Contexte : Renforcement de l’autonomie de l’Université et mise en œuvre du principe de la contractualisation sur la base des projets structurants et développement de services virtuelles, et l’adhésion au programme de l’Administration électronique. Résultat : Décentralisation, déconcentration et modernisation de l’administration. 9-1 Autonomie de l’Université et mise en œuvre du principe de contractualisation sur la base des projets structurants 9-2 Mise en œuvre de programmes visant l’efficacité, la transparence et le développement de services virtuelles ainsi que le l’adhésion du secteur au programme gouvernemental de l’Administration électronique « e-gov » comme pilote Mise en œuvre du système de gestion intégré des dépenses (GID). Dématérialisation progressive de l’octroi des bourses par encaissement des bourses à travers le réseau national des services de Trésorerie Générale par la présentation de la CIN, en se passant des mandats sur papier. Projet « e-sup » visant : Iinstauration d’espaces numériques de travail ; Acquisition et développement de ressources pédagogiques numériques ; Renforcement de l’infrastructure pour l’accès aux structures de recherche scientifique. 10- Coopération internationale et universitaire Cible : Systèmes de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, les enseignants-chercheurs et les étudiants. Contenu & Contexte : Sur le plan international, le Maroc a développé des relations de coopération et de partenariats privilégiés avec les pays étrangers et les organisations régionales et internationales. Dans ce cadre, notre pays mène une politique ayant pour objectif le renforcement des systèmes de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique en bénéficiant des expériences et expertises étrangères, en particulier européennes. De même, la Maroc conduit une politique de solidarité envers les pays africains par le biais de la formation de leurs cadres. 10-1 Relations de coopération bilatérales diversifiées et privilégiées Appui à l’application de la réforme de l’enseignement supérieur. Enseignement des langues étrangères dans les universités. Bourses de coopération internationale au profit des étudiants marocains Renforcement des partenariats scientifiques avec des pays étrangers Rôle distinct de l’université marocaine à l’échelle internationale. 10-2 Rôle important au sein de l’espace euro – méditerranéen Relations privilégiées avec l’Union Européenne Statut avancé avec l’Union Européenne L’Union pour la Méditerranée (UpM) : Développement d’un enseignement supérieur à distance dans l’espace euro – méditerranéen. Développement de la mobilité des étudiants au sein de l’espace euro – méditerranéen. 10-3 Programmes de coopération Sud-Sud Rôle pionnier dans la formation des ressources humaines au profit des pays Africains Transfert de l’expertise et de l’expérience Coopération privilégiée avec les pays arabes. 10-4 Présence active dans les instances internationales et régionales Rôle particulier dans l’espace francophone de l’enseignement supérieur المنجزات في أرقام 1- Extension de l’offre de l’enseignement supérieur 1-1. Extension de l’infrastructure d’accueil L’enseignement supérieur, dans ses trois composantes (enseignement supérieur universitaire, Formation des cadres, enseignement supérieur privé), comprend 18 universités et 455 établissements : 15 Universités publiques avec 112 établissements ; 1 Université publique à gestion privée avec trois établissements ; 2 Universités privées ; 55 Etablissements de formation des cadres ; 30 Centres de Brevet de techniciens supérieurs ; 22 Classes préparatoires ; 35 Centres de formation des instituteurs ; 198 établissements d’enseignement Le nombre d’établissement d’enseignement supérieur est passé de 378 en 2006-2007 à 453 en 2010-2011 soit une augmentation de 19% ; Création de 14 établissements de l’enseignement supérieur universitaire entre 2006-2007et 2010-2011 : 1 Faculté de médecine et pharmacie d’Oujda ; 1 Faculté de droit d’Ain Sebaa 5 Ecoles Nationales de Sciences Appliquées à Khouribga, Tétouan, EL Jadida, Kenitra, Hoceima ; 2 établissements polydisciplinaires à Larache et Taroudant ; 3 Ecoles Supérieures de Technologie à Berrechid, Laâyoune et Guelmim ; 2 Ecoles Nationales de Commerce et de Gestion à Fès et Casablanca. Mise en route de la création de cinq nouveaux établissements : 1 Faculté des Sciences et Techniques à Al Hoceima ; 1 Ecole Nationale de Commerce et de Gestion à Béni Mellal ; 2 Ecoles Supérieures de Technologies à Kelaa des Sraghna et Khénifra ; 1 Ecole Supérieure d’Arts Appliqués à Casablanca. Ouverture de 57 nouveaux établissements d’enseignement supérieur privé entre 2006-2007 et 2010-2011. La capacité d’accueil des établissements de l’enseignement supérieur universitaire a connu une extension de 34.646 places supplémentaires entre 2006-2007 et 2010-2011, entrainant une augmentation de la capacité globale de 304.454 à 339.100 La capacité d’accueil des établissements de l’enseignement supérieur privé a connu une extension de 26.743 places supplémentaires entre 2006-2007 et 2010-2011, a capacité a connu une augmentation globale de 34.654 à 61.397 enregistrant ainsi une croissance de 77%. 1-2 Augmentation du nombre d’étudiants Le nombre des étudiants nouveaux inscrits est passé de 97 292 en 2006-2007 à 135.587 en 2010-2011, soit une augmentation de 39%. Ce nombre se répartit comme suit : 86% dans l’enseignement supérieur universitaire ; 6,5% dans les établissements de l’enseignement supérieur ne relevant pas des universités ; 7,5% dans l’enseignement supérieur privé. Le nombre global des étudiants de l’enseignement supérieur est passé de 318.884 en 2006-2007 à 427.832 en 2010-2011 enregistrant une augmentation de 34%. Le nombre global d’étudiants se répartit comme suit : 82% dans l’enseignement supérieur universitaire ; 8% dans les établissements de l’enseignement supérieur ne relevant pas des universités ; 10% dans l’enseignement supérieur privé. 1-3 Amélioration du taux de scolarisation dans l’enseignement supérieur Le taux de scolarisation dans l’enseignement supérieur, mesuré par le rapport entre l’effectif des étudiants de l’enseignement supérieur et l’effectif de la population âgée de 19-23 ans est passé de 12% en 2006 à 16% en 2011 soit une augmentation de 4 points. 2- Développement, diversification, professionnalisation des offres de formation dans les universités 2-1 Amélioration de l’offre de formation universitaire et augmentation du nombre de filières universitaires accréditées Le nombre de filières accréditées est passé de 806 en 2006-2007 à 1922 en 2010-2011, soit un accroissement de 138%. 2-2 Augmentation du nombre de filières scientifiques, techniques et professionnelles dans les universités Le nombre de filières accréditées à vocation professionnalisant est passé de 337 filières en 2006-2007 à 1057 filières professionnalisantes en 2010-2011, soit une augmentation de 214%. Les filières professionnalisant représentent 62% des filières accréditées en 2010-2011 contre 42% en 2006-2007. 3. Amélioration du rendement interne et externe de l'enseignement supérieur 3-1 Réduction du taux d’abandon et le décrochage universitaire Le taux d’abandon en 1ère année de Licence des études fondamentales est réduit de 22% en 2007-2008 à 18% en 2009-2010. Création de 88 structures d’information et d’orientation ai sein de 13 universités, soit un accroissement de 42% par rapport à 2008-2009. Création de 3 nouveaux centres d’orientation des étudiants dans les provinces du sud (Laâyoune, Dakhla, Guelmim) en plus de 10 autres centres répartis dans le reste du Royaume. 3-2 Augmentation du taux de diplômation dans les établissements de l’enseignement supérieur Le taux de diplômation dans les établissements de l’enseignement supérieur a dépassé, en 2008-2009, le seuil de 50% fixé dans le programme d’urgence pour tous les champs disciplinaires. Le taux de diplômation dans les établissements à accès ouvert (facultés de Lettres, Droit et Sciences) est passé de 52% en 2008-2009 à 58% en 2009-2010, soit un accroissement de 13%. Le taux de diplômation dans les établissements à accès régulé est resté élevé, passant de 90% à 91% pendant la même période. 3-3 Amélioration de l’insertion des diplômés de l’enseignement supérieur Augmentation du nombre des étudiants nouveaux inscrits dans les filières scientifiques et techniques de 118% en 2010-2011 passant de 8336 en 2006-2007 à 18.154 en 2010-2011. Le pourcentage des étudiants inscrits dans les champs disciplinaires des sciences et techniques a connu une augmentation significative entre 2006-2007 et 2010-2011 par comparaison avec les autres champs disciplinaires, passant ainsi de 38% à 45%. Généralisation progressive dans les établissements universitaires à accès ouvert. Mise en place de plusieurs structures : cellules de suivi des lauréats, associations d’anciens lauréats, Club des étudiants entrepreneurs, Portails dédiés aux opportunités d’insertion, Guichet MOUKAWALATI, Structures d’interfaces Université- entreprise. 4- Formation du capital humain pour accompagner les grands chantiers nationaux 4-1 Initiative gouvernementale pour la formation de 10.000 ingénieurs et assimilés à l’horizon 2010 Les objectifs de ce programme ont été atteints à 114%, ainsi le nombre des ingénieurs et assimilés formés est passé de 4249 en 2006-2007 à 11.400 en 2010-2011 enregistrant un accroissement de 168%. 4-2 Initiative « Maroc Offshoring » Cette initiative a permis la formation de 6000 lauréats. L’objectif de cette formation a été atteint à +100%. 4-3 Initiative gouvernementale pour la formation de 3.300 médecins à l’horizon 2020 Le nombre des nouveaux inscrits est passé de 892 en 2006-2007 à 1.906 en 2010-2011 enregistrant une croissance de 114%. 4-4 Pacte National d’Emergence Industrielle (les nouveaux métiers mondiaux du Maroc) Ce programme vise la réponse aux besoins en ressources humaines à l’horizon 2012. Cet objectif a été atteint avec les pourcentages suivants : 100% pour les besoins en diplômés Bac+5 ; 60% pour les besoins en diplômés Bac+3 ; 35% pour les besoins en diplômés Bac+2. 4-5 Autres initiatives et chantiers (Energie, Tourisme, Transport&Logistique, Environnement) Le nombre de filières accréditées afférentes à ces domaines a été multiplié par plus de 4 fois entre 2006-2007 et 2010-2011 passant de 64 à 260 filières. 5- Emulation de l’excellence et stimulation de l’innovation 5-1 l'instauration de la dynamique d’émulation de l'excellence des étudiants à travers les prix d'excellence L’ensemble des universités ont offert des prix d’excellence à 1% de leurs étudiants (plus de 2300 étudiants). Plusieurs actions ont été prises pour encourager la formation par la recherche et l’émulation de l’excellence notamment par l’octroi de bourses de mérite à 50% des étudiants en Master et 70% des étudiants doctorants. Le nombre de ces bourses est passé de 4766 en 2006-2007 à 12.950 bourses en 2010-2011, soit une augmentation de 172%. Près de 1000 étudiants chercheurs en Doctorat ont bénéficié de bourse d’excellence dans la recherche scientifique entre 2006-2007 et 2010-2011 (2300 Dh/mois pendant 12 mois et sur 3 ans). 5-2 Stimulation de l’innovation Organisation de quatre Grands prix de l’innovation et de la recherche en sciences et technologie entre 2006-2007 et 2010-2011 avec la participation de 131 candidats marocains (du Maroc et d’ailleurs). 14 chercheurs ont été primés lors des 3 premières éditions. 5-3 Programme « INJAZ » Ce programme nouveau a été mis en œuvre à partir de l’année 2009-2010, ainsi près de 15.000 élèves ingénieurs et étudiants du master en sciences et techniques ont bénéficié de cette offre, ils proviennent de 44 établissements répartis sur 19 villes du Royaume. Le programme INJAZ, pour l’année 2010-2011, a concerné environ 13.500 étudiants nouveaux inscrits répartis comme suit : 10.000 étudiants inscrits dans les filières d’ingénieurs, du Master et du Master spécialisé; 3500 étudiants doctorants en Sciences & Techniques inscrits dans les centres des études doctorales (CEDOC). Extension du programme INJAZ, durant l’année 2011-2012, à tous les étudiants de Master-Doctorat, toutes filières confondues, inscrits dans les établissements publics d’enseignement supérieur ; près de 45000 étudiants seront bénéficiaires de ce programme dans sa 3ème édition. 6- les Œuvres sociales pour étudiants 6-1 Les bourses Augmentation de l’effectif global des étudiants boursiers de l’enseignement supérieur universitaire de 102.268 en 2006-2007 à 147.633 en 2010-2011 soit une croissance de 44%. Attribution de 57.800 bourses nouvelles aux bacheliers au titre de l’année 2010-2011 contre 41.806 en 2006-2007 soit une hausse de 38%. Le taux de satisfaction des demandes de bourses nouvelles en 2010-2011 a atteint 95%. 6-2 L’hébergement L’année universitaire 2010-2011 a connu : La construction de la cité universitaire de Fès-Saïs avec une capacité d’accueil de 1000 lits. Extension des cités universitaires d’Agadir (600 lits), de Souissi1-Rabat (600 lits), de Casablanca (600 lits) et de Tanger (500 lits). Lancement des travaux de construction de nouvelles cités universitaires permettant d’augmenter la capacité d’hébergement de 19.000 lits, répartis comme suit : 7000 lits pour la rentrée universitaire 2011-2012 12.000 lits pour la rentrée universitaire 2012-2013. 6-3 Restauration Ouverture d’un nouveau restaurant et lancement de la construction de 9 nouveaux. A travers ces projets, le nombre de bénéficiaires des repas passera de 40.000 étudiants en 2006-2007 à environ 100.000 en 2012-2013 soit une augmentation de 150% 7- Promotion de la recherche scientifique 7-1 Elaboration d’une stratégie de la recherche scientifique à l’horizon 2025 et des priorité de la recherche à l’horizon 2012 Identification de 8 axes prioritaires de la recherche afin de d’accompagner les plans et les chantiers nationaux pour le développement économique et social : l'agriculture dans des conditions difficiles, amélioration de la qualité de vie, connaissances, préservation et valorisation des ressources naturelles, environnement et Développement Durable biotechnologies gestion des risques innovation et compétitivité des entreprises développement socio-économique, et culturel 7-2 Structuration de la recherche scientifique Accréditation de 100% des structures de recherche scientifique au sein des universités (1000 structures) Restructuration de 10 pôles de compétences dans le domaine de la recherche thématique Création de 50 centres d’études doctorales (environ 50% dans les sciences la technologie). Création de 59 unités de recherche associée au Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (URAC). Restructuration et renforcement de 26 interfaces université-entreprise. 7-3 Financement de la recherche scientifique Augmentation de la part du PIB consacrée à la recherche scientifique de 0,64% en 2006-2007 à 0,8% actuellement. 7-4 Renforcement des mécanismes et moyens d’appui à la recherche scientifique Connexion de 110 établissements de l’enseignement supérieur et de recherche scientifique au réseau d’information académique MARWAN en 2010. Augmentation du nombre d'analyses et de mesures de laboratoire dans le domaine de l'innovation et la recherche réalisés par les unités d’appui technique à la recherche scientifique du Centre National pour la Recherche Scientifique, de 4000 en 2006 à 21.300 en 2010 (+433%). Augmentation du nombre de téléchargements des publications scientifiques par les chercheurs à travers les bases de données de l'Institut Marocain d'Information Scientifique et Technique de 284.000 en 2008 à 364.000 en 2010. 7-5 Production scientifique et technique Augmentation des publications scientifiques indexées dans les revues internationales de 1450 en 2006 à plus de 2250 en 2010 (+54%) Augmentation du nombre de brevets d’invention enregistrés au nom des universités de 2 en 2006 à 41 en 2010. 8- Gestion des Ressources Humaines 8-1 Valorisation de ressources humaines et amélioration des conditions matérielles des enseignants de l'enseignement supérieur et instauration des bases du dialogue social Organisation de plus de 30 rounds de dialogue avec les syndicats. Dossier du Doctorat français : Bénéficiaires : 1924 intégration des maitres assistants dans le grade de "professeur habilité" à partir du 1er sept 2004. octroi de 3 ans d’ancienneté au profit des professeurs de l’enseignement supérieur et des professeurs habilités à partir du 1er sept 2007. Dossier des docteurs de 3ème cycle : Bénéficiaires : 4.143 octroi de 6 à 9 ans d’ancienneté pour les concernés par rapport à la dernière situation administrative de 2010. Projet de loi afférent à la prolongation de l’âge de retraite à 65 ans : Bénéficiaires : 5093 Régularisation de la promotion au niveau des grades des enseignants chercheurs : Bénéficiaires : 2309 Concours professionnel : Bénéficiaires : 488 Suppression des échelles inférieures de 1 à 4 : Bénéficiaires : 3526 8-2 Renforcement des capacités personnelles et managériales des fonctionnaires de l’enseignement supérieur Pour l’année 2009-2010, ont bénéficié de ce programme: Stages à l’étranger : Plus de 600 enseignants ; Formation pédagogique : 1400 enseignants Formation continue dans divers domaines: 1880 cadres administratifs et techniques. Organisation de 308 jours de formation au profit de 1917 fonctionnaires du Service Central, de l’Office National des Œuvres Universitaires, Sociales et Culturelles et du Centre National de Recherche Scientifique et Technique, entre 2007 et 2011. 8-3 Renforcement des mécanismes d’encadrement, de suivi et d’évaluation des fonctionnaires de l’enseignement supérieur Préparation d’un schéma directeur des ressources humaines en tant qu'outil de pilotage assurant une gestion adaptée et efficace du capital humain. Préparation d’un Référentiel pour les Emplois et les Compétences (REC), adoption d’une gestion prévisionnelle des emplois et des compétences en vue d’améliorer les modes de recrutement et l’utilisation des postes budgétaires en fonction des besoins, des compétences et des spécificités des missions. 9- Instauration des piliers d’une nouvelle gouvernance 9-1 Autonomie de l’Université et mise en œuvre du principe de contractualisation sur la base des projets structurants signature de 17 contrats entre l’Etat, les universités, le Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique et l’Office National des Œuvres Universitaires, Sociales et Culturelles pour la mise en œuvre du programme d’urgence : Elaboration du dispositif de suivi et d’évaluation ; Mise en place de commissions de suivi et d’évaluation, Réalisation de rapports périodiques d’étape et annuels s’articulant autour d’indicateurs référentiels et d’un plan d’action annuel. 9-2 Mise en œuvre de programmes visant l’efficacité, la transparence et le développement de services virtuelles ainsi que le l’adhésion du secteur au programme gouvernemental de l’Administration électronique « e-gov » comme pilote 50% des étudiants retirent leur bourse des trésoreries générales régionales sans le document du mandat. Généralisation de ce projet dans toutes les universités. المنجزات التي ساهمت في إشعاع المغرب 1. Amélioration du rendement interne et externe de l'enseignement supérieur - Augmentation du nombre des équivalences des diplômes : Le nombre des équivalences des diplômes est passé de 583 en 2006-2007 à 1.553 en 2010-2011, soit une augmentation de 166%. 2- Promotion de la recherche scientifique - Mobilisation des compétences marocaines résidant à l’étranger : Augmentation du nombre d’expertises menées par les compétences marocaines à l’étranger de 18 en 2006 à +80 en 2010 (+344%). Appui financier à la participation de 165 compétences marocaines à l’étranger pour la réalisation de 144 expertises pendant cette période au profit des universités, des entreprises, et des collectivités locales, dans plusieurs domaines tels que les technologies de l’information, l’industrie automobile, l’aéronautique, la finance, la médecine, etc. 3- Coopération internationale et universitaire 3-1 Relations de coopération bilatérales diversifiées et privilégiées Projets de coopération avec la France, la Wallonie (Belgique), relatifs à la réforme de l’enseignement supérieur et à l’appui aux formations d’excellences (Médecine, Ingénierie, Commerce...) : Environ 1500 Enseignants ont bénéficié de formations spécialisées, Environ 1000 Enseignants visiteurs ont été accueillis par les universités marocaines. Recrutement de 14 lecteurs de langues étrangères et appui aux établissements disposant de cycles et filières pour l’enseignement des langues étrangères. L’octroi de plus de 2500 bourses d’études étrangères au profit des étudiants marocains désirant poursuivre leurs études à l’étranger. Programmes spécifiques de coopération scientifique avec la France, l’Espagne, la Tunisie, l’Egypte, l’Italie, l’Allemagne et la Belgique (environ 2800 projets ont été retenus entre 2006 et 2011). Signature de plus de 750 accords entre les universités marocaines et leurs homologues étrangères. 3-2 Rôle important au sein de l’espace euro – méditerranéen Participation du Maroc dans les Programmes d’enseignement supérieur : Programme « Tempus IV » :(27 projets) ; Programme « Erasmus Mundus » : (430 chercheurs et étudiants (Moyenne : 87/an) ; Programme de Coopération en matière de Recherche Développement PCRD : (73 projets). Projet de jumelage pour « le renforcement institutionnel des capacités administratives de la Recherche Scientifique et Technologique ». Présentation de 4 projets dans le cadre du Programme « Réussir le Statut Avancé » concernant : La convergence réglementaire ; La promotion de la mobilité des étudiants et des enseignants-chercheurs ; L’amélioration de la Gouvernance du Système de l’Enseignement Supérieur ; Le Projet de création de l’Instance Nationale d’Assurance Qualité. Création de l’association « Espace numérique ouvert pour la Méditerranée (e-OMED) » avec un président marocain et la ville de Fès comme siège. Office Méditerranéen de la Jeunesse (OMJ). 2011-2012 : Obtention du Maroc de 11 projets d’appui à la mobilité des étudiants dans 11 formations privilégiées portant le label « OMJ ». 3-3 Programmes de coopération Sud-Sud A l’échelle internationale, le Maroc occupe la 7ème place parmi les 10 pays qui accueillent le plus grand nombre d’étudiants africains et la 1ère place à l’échelle Africaine. Augmentation du nombre d’étudiants étrangers dans les établissements d’enseignement supérieur publics et privés, de 8283 étudiants en 2005/2006 à 11.862 en 2009/2010 (+43%) : 84% d’entre eux proviennent de pays africains, 37% des étudiants étrangers poursuivent les études dans les filières les plus demandées (Médecine, ingénierie, Commerce, technologies, …) Organisation de concours de sélection de professeurs assistants et agrégés à la faculté de Médecine et de Pharmacie relevant de l’Université de Nouakchott, au titre de l’année 2010. Programmes de coopération scientifique avec la Tunisie (80 projets communs de recherche scientifique par an), et l’Egypte (10 projets par an). Participation aux activités de l’Union des Conseils Arabes pour la recherche scientifique. 3-4 Présence active dans les instances internationales et régionales Participation active dans les congrès et rencontres organisés par l’UNESCO et les organisations arabes, africaines et islamiques. Organisation du Sommet africain pour l’Education (Rabat, 12 et 13 juillet 2011). Organisation du Congrès International sur le développement économique à travers la science et l’innovation technologique (Rabat, 16 et 17 juin 2011), entre les USA et les pays arabes et musulmans. Choix de Rabat pour accueillir le Bureau Régional Nord-Africain de l’Agence Universitaire pour la Francophonie. الموقع الرئيسي